学生在作画的时候老师经常告诫要把握住画面的基本和整体色调，只有把握了色调才能统一画面，那么什么是色调呢？它究竟起到了什么样的重要作用呢？
       色调的含义：简言之就是色彩的调子。具体的就是说色彩间、物体间对一幅画所形成的一种整体的色彩倾向，但它有别于冷暖！
       一幅好的色彩作品不但要看基本功，更要看作画者对整体基调的把握和处理，从某种意义上说色调就是一幅画的骨架。如果骨架没了或者散了，整体就可想而知了。所以把握好色调在考前对整个水粉绘画的提高有着至关重要的作用，以后亦然。
       那么色调是怎样形成的呢？色调的形成是由各方面因素作用的结果，比如光线（光源）、单个物体本身的颜色（固有色）、环境色（条件色）等。
       首先谈谈光线，光线有自然光（天光）和人为光（条件光）。自然光照射在的物体上，物体所呈现的色彩即物体本身固有色相对较多和突出，而人为光（条件光）物体所呈现的色彩就倾向于光源的颜色（比如红光、蓝光或甚至失去物体本身的固有色）。自然光（天光）强度高，那么物体本身的色相（固有色）就明显，自然光（天光）暗物体本身的色彩就相对失去很多，色调也有亮调变成暗调，使各个物体带有同一色彩倾向，这样就形成了色调。
       其次是单个物体之间本身颜色（固有色）的相互影响而形成的一种色调，这种色调相对于光线（光源）所形成的色调要相对的弱一些。
       第三环境色（条件色），这种颜色在物体本身固有色纯度较高且光线明亮的情况下显的特别突出，画面色调也就相对倾向于物体本身的颜色。这就是色调的形成。
       色调是一种微妙的视觉效果，但它是整幅画的中心，它在一幅作品中起到支配色彩、统一画面、使画面既有变化又和谐统一的作用。如果一幅作品没有一个统一的色调，就会显得杂乱无章。那么在什么情况下把握的色调最准确呢？其实很简单，就是当你在画一幅画的时候，这幅画给你的的第一感觉，什么感觉呢？那就是整幅画是蓝色调，黄色调、还是绿色调等等（但不要简单的理解为冷暖色性）。也就我们平时经常说的画面偏点黄啦、偏点绿啦、偏点蓝啦、当你把握住了这种感觉后就一直保持这种感觉，就能够做到画面不花、不乱、不散、使画面色调整体和谐和统一了。所以我们在教学过程当中要时刻鼓励和提醒学生整体的观察和把握，作画不要太局部。学生对色调形成的认识既是一个循序渐进的感性过程和理性的过程。在这个感性过程中，让他们尽可能的多看色彩，多看不同的色彩，在这个理性过程中，让他们尽可能多地自觉分析色彩的形成、色彩关系的产生、色调的统一性并运用到实际的绘画当中去。这才是教学的真正目的。
       那么如何引导学生掌握和运用色调呢？优秀的美术作品离不开漂亮的色彩，但不要让学生走到一个“统一色调就是少画其他的颜色，把本应该保留的色彩去掉或减弱”的误区。如果想统一画面多练习一些邻近色静物的组合，这种组合很容易把握一个最基本的调子，但把握不准也很容易使画面显的单一没有氛围，所以在练习这种组合的时候也要多观察一下物体自身的固有色和环境色。
        但当两种或两种以上的色彩同时出现时要注意各色之间的微妙关系，讲究主次，统一的色调是对复杂色彩的理想整理，这样能够使你的画面既统一又丰富，也更具活力和感染力，使画面有血有肉。比如在一幅冷色调为主的静物组合中，即使出现零星少许的暖色，为了配合整个画面的色调，在作画时也应将零星的暖色倾向于冷色处理。
        综上所述，色调是优美的、是震撼的、是感人的、是潜移默化的，一幅作品既要有整体统一的色调，有要灵活丰富，也就是我们常说的整体统一并不等于单一，简约并不等于简单，要在统一中求变化，在变化中得统一。

       学生在作画的时候老师经常告诫要把握住画面的基本和整体色调，只有把握了色调才能统一画面，那么什么是色调呢？它究竟起到了什么样的重要作用呢？
       色调的含义：简言之就是色彩的调子。具体的就是说色彩间、物体间对一幅画所形成的一种整体的色彩倾向，但它有别于冷暖！
       一幅好的色彩作品不但要看基本功，更要看作画者对整体基调的把握和处理，从某种意义上说色调就是一幅画的骨架。如果骨架没了或者散了，整体就可想而知了。所以把握好色调在考前对整个水粉绘画的提高有着至关重要的作用，以后亦然。
       那么色调是怎样形成的呢？色调的形成是由各方面因素作用的结果，比如光线（光源）、单个物体本身的颜色（固有色）、环境色（条件色）等。
       首先谈谈光线，光线有自然光（天光）和人为光（条件光）。自然光照射在的物体上，物体所呈现的色彩即物体本身固有色相对较多和突出，而人为光（条件光）物体所呈现的色彩就倾向于光源的颜色（比如红光、蓝光或甚至失去物体本身的固有色）。自然光（天光）强度高，那么物体本身的色相（固有色）就明显，自然光（天光）暗物体本身的色彩就相对失去很多，色调也有亮调变成暗调，使各个物体带有同一色彩倾向，这样就形成了色调。
       其次是单个物体之间本身颜色（固有色）的相互影响而形成的一种色调，这种色调相对于光线（光源）所形成的色调要相对的弱一些。
       第三环境色（条件色），这种颜色在物体本身固有色纯度较高且光线明亮的情况下显的特别突出，画面色调也就相对倾向于物体本身的颜色。这就是色调的形成。
       色调是一种微妙的视觉效果，但它是整幅画的中心，它在一幅作品中起到支配色彩、统一画面、使画面既有变化又和谐统一的作用。如果一幅作品没有一个统一的色调，就会显得杂乱无章。那么在什么情况下把握的色调最准确呢？其实很简单，就是当你在画一幅画的时候，这幅画给你的的第一感觉，什么感觉呢？那就是整幅画是蓝色调，黄色调、还是绿色调等等（但不要简单的理解为冷暖色性）。也就我们平时经常说的画面偏点黄啦、偏点绿啦、偏点蓝啦、当你把握住了这种感觉后就一直保持这种感觉，就能够做到画面不花、不乱、不散、使画面色调整体和谐和统一了。所以我们在教学过程当中要时刻鼓励和提醒学生整体的观察和把握，作画不要太局部。学生对色调形成的认识既是一个循序渐进的感性过程和理性的过程。在这个感性过程中，让他们尽可能的多看色彩，多看不同的色彩，在这个理性过程中，让他们尽可能多地自觉分析色彩的形成、色彩关系的产生、色调的统一性并运用到实际的绘画当中去。这才是教学的真正目的。
       那么如何引导学生掌握和运用色调呢？优秀的美术作品离不开漂亮的色彩，但不要让学生走到一个“统一色调就是少画其他的颜色，把本应该保留的色彩去掉或减弱”的误区。如果想统一画面多练习一些邻近色静物的组合，这种组合很容易把握一个最基本的调子，但把握不准也很容易使画面显的单一没有氛围，所以在练习这种组合的时候也要多观察一下物体自身的固有色和环境色。
        但当两种或两种以上的色相同时出现时要注意各色之间的微妙关系，讲究主次，统一的色调是对复杂色彩的理想整理，这样能够使你的画面既统一又丰富，也更具活力和感染力，使画面有血有肉。比如在一幅冷色调为主的静物组合中，即使出现零星少许的暖色，为了配合整个画面的色调，在作画时也应将零星的暖色倾向于冷色处理。
        综上所述，色调是优美的、是震撼的、是感人的、是潜移默化的，一幅作品既要有整体统一的色调，有要灵活丰富，也就是我们常说的整体统一并不等于单一，简约并不等于简单，要在统一中求变化，在变化中得统一。

李   晓：吉林艺术学院           临沭二中                            边辉强：海南大学             临淄四中                             

李   晓：东北林业大学           临沭二中                            崔  珩 ：海南大学             临淄四中   

李   晓：重庆工商大学           临沭二中                            王   帅：山东理工大学       临淄四中   

文学峰：青岛理工大学           莒南一中                            刘青云：合肥师范大学      临淄四中   

文学峰：中国戏曲学院          莒南一中                             郑露露：河南理工大学      临沭一中                          

李文子：青岛科技大学           淄博二中                            李贞新：山东建筑大学       临沭一中        

路  莎 ： 浙江工商大学         淄博二中                            王青之：潍坊学院             临沭一中

路  莎 ：山东理工大学          淄博二中                             崔   平：天津科技大学       临沭一中

路  莎 ：青岛科技大学          淄博二中                             崔   平： 成都理工            临沭一中

殷思凡：临沂大学                 郯城三中                             崔   平：中国美术学院       临沭一中

殷思凡： 山东轻工业学院     郯城三中                             崔   平：鲁迅美术学院       临沭一中

孙蒙蒙：安徽工业大学           临沂罗庄一中                      崔   平：北京服装学院      临沭一中

高向霞：天津师范                  临沂罗庄一中                      曹元栋：西安翻译学院     临淄四中    

高向霞：临沂大学                  临沂罗庄一中                      陈   静：山东建筑大学      郯城三中

刘   通：佳木斯大学               郯城三中                             陈   静：枣庄学院            郯城三中

边文森：吉林艺术学院           淄博七中                             李形形：佳木斯大学         郯城三中

路金哲：安徽翻译学院           淄博二中                             李形形： 临沂大学          郯城三中                           

路金哲：河南科技学院           淄博二中                              柴继庚：西南林学院        郯城三中

路金哲：吉林艺术学院           淄博二中                              柴继庚： 成都理工          郯城三中

路金哲：华中科技大学武昌分校    淄博二中                       张良源：天津理工            临沂一中

郭志强：辽宁师范                   淄博二中                             张良源：西南林业大学     临沂一中

郭志强：河北师范大学           淄博二中                              张良源：临沂大学            临沂一中

张雯雯：西南林学院               淄博二中                              郭聪聪：四川大学            临淄四中

杨  静：东华理工                    临淄四中                              郭聪聪：电子科技大学     临淄四中

杨  静：成都信息工程学院      临淄四中                              于国梁：中南林业科技大学  临淄四中

杨  静：泰山学院                    临淄四中                              于国梁： 湖北工业大学     临淄四中           

刘青云：西南财经学院            临淄四中                             丁丽伟：武汉科技大学      临淄四中                         

刘青云：成都信息工程学院     临淄四中                              丁丽伟：东华理工学院     临淄四中 

刘青云：烟台南山学院            临淄四中                              丁丽伟：襄樊学院            临淄四中 

刘青云：枣庄学院                   临淄四中                               苏丽:四川理工大学           临沭二中                     

尚有70%左右的学生成绩正在统计中，未统计到的学生看到后请马上联系老师：13791134505 

211工程简介：

  "211工程"即面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。这是我国为落实科教兴国战略而实施的一项跨世纪的战略工程，也是新中国成立以来在高等教育领域进行的规模最大的重点建设项目。"211工程"自"九五"期间立项建设，中央和地方共投入资金180亿元，建设了一批高等院校和重点学科，改善了一批高等学校的教学和科研条件，一批重点学科已成为国家科技创新和高层次人才培养的重要基地。

　　"211工程"是我国为了实施科教兴国战略，迎接世界新技术革命的挑战而实施的。它是我国推进高等教育发展所采取的重要举措，是促进高等教育与经济建设、社会发展相适应的一项重要措施，是为实现我国经济和社会发展战略准备高层次人才的重要决策。这一工程的实施对提高我国高等教育水平，加快国家经济建设，促进科学技术和文化发展，增强综合国力和国际竞争能力，实现高层次人才的培养，使其立足国内，都具有极为重要的意义。 

北京(26所)	清华大学	北京大学	中国人民大学	北京交通大学
	北京工业大学	北京理工大学	北京航空航天大学	北京科技大学
	北京化工大学	北京邮电大学	对外经济贸易大学	北京林业大学
	中国传媒大学	中央民族大学	中国矿业大学(北京)	中央音乐学院
	中央财经大学	中国政法大学	中国石油大学(北京)	北京体育大学
	中国农业大学	北京中医药大学	华北电力大学(北京)
	北京师范大学	北京外国语大学	中国地质大学(北京)
上海(9所)	复旦大学	上海外国语大学	华东师范大学	上海大学
	东华大学	上海财经大学	华东理工大学	同济大学
	上海交通大学 (与上海第二医科大学合并)
天津(3所)	南开大学	天津大学	天津医科大学
重庆(2所)	重庆大学	西南大学
河北(2所)	河北工业大学		华北电力大学(保定)
山西(1所)	太原理工大学
内蒙古(1所)	内蒙古大学
辽宁(4所)	大连理工大学	东北大学	辽宁大学	大连海事大学
吉林(3所)	吉林大学	东北师范大学	延边大学
黑龙江(4所)	哈尔滨工业大学	哈尔滨工程大学	东北农业大学	东北林业大学
江苏(11所)	南京大学	东南大学	苏州大学	南京师范大学
	河海大学	中国药科大学	中国矿业大学(徐州)	南京理工大学
	江南大学	南京农业大学	南京航空航天大学
浙江(1所)	浙江大学
安徽(3所)	安徽大学	合肥工业大学	中国科学技术大学
福建(2所)	厦门大学	福州大学
江西(1所)	南昌大学
山东(3所)	山东大学	中国海洋大学	中国石油大学(华东)
河南(1所)	郑州大学
湖北(7所)	武汉大学	华中科技大学	中国地质大学(武汉)	武汉理工大学
	华中师范大学	华中农业大学	中南财经政法大学
湖南(3所)	湖南大学	中南大学	湖南师范大学
广东(4所)	中山大学	暨南大学	华南理工大学	华南师范大学
广西(共1所)	广西大学
四川(共5所)	四川大学	西南交通大学	电子科技大学	四川农业大学
	西南财经大学
云南(1所)	云南大学
贵州(1所)	贵州大学
陕西(7所)	西北大学	西安交通大学	西北工业大学	长安大学
	陕西师范大学	西北农林科技大学	西安电子科技大学
甘肃(1所)	兰州大学
新疆(1所)	新疆大学
军事系统(3所)	第二军医大学	第四军医大学	国防科学技术大学

       中央戏剧学院，咨询电话：010-64040702；

       中央美术学院，咨询电话：010-64771116；

　　中央音乐学院，咨询电话：010-66425818；
       中国音乐学院，咨询电话：010-64887347；

　　北京电影学院，咨询电话：010-82048291；

　　北京舞蹈学院，咨询电话：010-68935788；

　　中国戏曲学院，咨询电话：010-63444325；

　　天津音乐学院，咨询电话：022-28010836；

　　天津美术学院，咨询电话：022-26241719；

　　鲁迅美术学院，咨询电话：024-23930043；

　　沈阳音乐学院，咨询电话：024-23894405；

　　吉林艺术学院，咨询电话：0431-5641085；

　　上海音乐学院，咨询电话：021-64746014；

　　上海戏剧学院，咨询电话：021-62488047；

　　南京艺术学院，咨询电话：025-3498055；

　　中国美术学院，咨询电话：0571-87788064；

　　景德镇陶瓷学院，咨询电话：0798-8669720；

　　山东艺术学院，咨询电话：0531-6423661；

　　山东工艺美术学院，咨询电话：0531-2619405；

　　湖北美术学院，咨询电话：027-88862365

　　武汉音乐学院，咨询电话：027-88076271；

　　广州美术学院，咨询电话：020-84017562；

　　星海音乐学院，咨询电话：020-87641975；

　　广西艺术学院，咨询电话：0771-5333134；

　　四川美术学院，咨询电话：023-68516046；

　　四川音乐学院，咨询电话：028-85430270；

　　云南艺术学院，咨询电话：0871-5342460；

　　西安美术学院，咨询电话：029-8222342；

　　西安音乐学院，咨询电话：029-5251287；

　　新疆艺术学院，咨询电话：0991-2554104；

　　中国人民解放军艺术学院，咨询电话010-62176610。

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绘画是我的至上爱好和奢望，幸我爱绘画。

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                                            作品及作画者联系电话：13791134505

山东省2008年艺术专业测试政策将与今年12月初公布.随着政策公布时间的迫近,关于明年艺考是否统考的传言有甚嚣尘上.某网站甚至言之确凿的说,2008年我省艺术类专业将于春节前实行省统考.对此,省教育招生考试有关人士表示,我省2008年艺考是否统考目前仍未确定,不过,教育部已下达统考最后年限,即截止到2009年,全国美术类专业都必须实现省统考.

省教育招生考试院有关人士告诉记者,教育部近日在南京招考艺术类专业招生工作会议,会议上要求各省(自治区,直辖市)2008年美术类专业尽可能实现全省统考.教育部同时表示,如有的省份2008年仍不能实行全省统考,那2009年也必须实行.也就是说,2009年我国各地每市类专业都将实现省统考.这里必须重申的是,教育部所要求实行统考的专业为艺术类专业中的美术类专业,音乐类其他艺术类专业未作统一要求.

至于我省2008年美术类专业是否实行全省统考,这位专家表示,美术类专业如实行统考，必须经历指定方案,论证,试点,审批等过程.目前省教育招生考试院已经叫明天艺术的测试办法提交至上级部门，至于具体怎样执行,仍在进一步研究论证中.不过他表示,无论2008年是否统考,我省都已经着手做统考方面的准备,比如说组织命题专家组,筹建试题库等.

近年来我省艺术报名人数逐年猛增.尽管2007年艺考报名人数只比2006年增加9000人,与往年相比增幅放缓.但2007年艺考报名人数仍然达到16.92万人,报名人数居全国首位.而我省艺考之所以到2007年仍未实行统考,主要是受报名人数限制.如果美术类专业实施统考,将面临极大的考试评卷压力.不过,实行统考可以有效减轻艺术考生的赶考压力.

明年艺考仍不会统考 时间预计在2月18日至3月3日 后年起艺考全省统考

早报讯 一年一度的艺考即将拉开大幕，记者昨天从有关部门了解到，明年我省仍不实行统考，考生需参加各高校的专业测试，测试时间预计在2月18日至3月3日，仍为15天。

    过了年就得上路应考

    “今年的艺考政策，与去年相比变化不大，考生按照既定的计划复习备考就行。”省内一名招办 人士对记者说，2008年艺考时间安排为2008年2月18日至3月3日，仍为半个月的时间。其中，2月18日是农历正月十二，根据安排，考生正月初十就应到各个考点报名。据介绍，中央传媒大学已经出台招生简章，该校的专业测试将在春节前进行。

    根据教育部出台的《2008年普通高校艺术类专业招生办法》，2008年艺考除规定高校和专业外，仍须编制分省分专业计划，但部属高校的非美术类本科艺术类专业，可不编制来源计划。招生时，有关高校可预留不超过本校2008年艺术类专业招生总计划15%的计划，在录取时根据生源情况调剂使用。

    统考将给艺考热降温

    “2008年艺考肯定不会统考了。”市招办招生处梁处长告诉记者，尽管全省的艺考政策目前尚未公布，但已经明确不会统考。据介绍，从2007年起，教育部就在全国范围内力推艺考统考，目前除山东省和北京市外，其他省市的艺考都已经实现统考，这样考生可以省去参加不同学校专业测试的时间和费用。

    “山东艺考的情况太特殊了，有十六七万名考生，占到全国的四分之一，在考试组织上有难度。”省招考院一名负责人这样解释我省迟迟没有实现艺考统考的原因，记者了解到，根据教育部有关规定，2009年所有的省市必须实现艺考统考。

    青岛六中有关人士告诉记者，对艺考成绩中等偏下的考生来说，统考只有一次考试机会，并不是件好事，这会导致很多人无法通过统考划定的资格线，从而失去读艺术学校的机会。据专家预计，一旦我省实现艺术统考后，持续多年的艺考热将会逐渐降温。（臧旭平）

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水粉写生

特定动态速写练习

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水粉写生

                                                                                                   此作者联系电话：13791134505

色彩(水粉)，是美术高等院校入学考试的重要科目之一，它主要是考察考生对色彩的认知度、理解力和运用能力（色调、色相、、纯度、明暗、空间……）。水粉静物写生或色彩默写是目前大多数高等美术院校的色彩考试方式。如何在短期内使考生的水粉静物写生或色彩默写水平达到预期效果，或在短期内把绘画水平提升一个质的高度呢？

现在的美术高考生有相当一部分是没有什么美术功底的，有的是为了考入大学而中途改学美术而非喜欢，况且还有很多同学是到了高三才开始改学美术的，这就无形之中增加了学习难度。并且存在这样那样的诸多问题，导致很多同学都不会画或画不好，以至于产生了消极的心理。下面就当前美术高考生在考前绘画过程中容易出现的诸多问题加以分析和阐述，并配以相应的解决方法。 

 一、画面“平”与“色彩单调”

“平”主要是指“色彩平”和“体积平”，此问题在初学者的画面中经常出现，它们主要是指画面物体包括衬布在内，要么被画得平平的（显得非常的单薄，没有体积），要么就是画成单色画（只有体积，没有色彩），物体之间都贴在一起，没有空间，让人透不过气。主要是指其一物体色彩单一，没有变化或缺少变化，甚至简单的明度变化（单色水粉）；其二指是物体塑造没有体积。产生这些问题的主要原因是因为：

任何物体都是有体积的。作画者在作画的过程中，他们没有意识到要用立体的观念去观察、分析、塑造和表现物体；没有想到该物体还要受到光的影响（没有光的作用，也就没有五彩缤纷的自然界）。或者想到了，但无法去表现，主要是因为作画者绘画数量少，素描观念意识非常淡薄，从而导致画面“平”。

作画者在观察颜色的时候看到的物体颜色只是大脑对该物体的印象色或固有色。没有意识到画色彩是画色彩之间的相互关系，而不是单单画物体的固有色；也就是没有注意到光与物体、物体与物体之间的色彩相互影响的关系。比如说衬布和布上的物体，做画者只是机械性的把两者安排到二维的画面上，而且还是各自物体的固有色，两者颜色互不影响，只是简单的物体固有色加白，从而导致画面颜色的“单” 。

 解决方法：

1．加强素描基本功的练习，尤其是静物素描的训练。素描是用色彩塑造物体的基础，这个基础打好了，其实画色彩也就色彩成功一半了。首先应该注意到在画色彩的时候多观察光对所画物体的影响，观察物体的构造和三大面、五调子的关系，在大脑的潜意识中建立起“体积”的概念。这样画面“平”的问题也就自然解决了。

2．在画色彩的过程中，在保持物体固有色的基础上（没有光、没有物体的固有色也就没有颜色之间的相互影响的关系），然后去观察光与物体的颜色和物体与物体的颜色之间的相互影响。多去观察、分析物体的颜色。甚至于有时候要作画者根据色彩的原理和实际情况有意识的主观性的画上颜色（但不是随意性的强加，否则画面就乱或花）。

3．在作画的过程中，老师要经常向学生提醒和灌输色彩的形成的原因；让他们多去找物体之间色彩的相互关系和联系。

 二、花

也是初学者常犯的毛病，“花”主要是指画面到处是不同色相、纯度相对高的色彩。整幅画面花花绿绿，杂乱无章。

主要原因：是作画者为了过多的追求画面的环境色而把画面相应的环境色纯度画的过高和观察过于局部造成的。

解决方法：

整体观察，作画的时候不要把环境色是纯度画的过高，环境色仅仅是偏周围物体的颜色，而不是和该周围物体相同的色彩。在画环境色的时候就要掌握个度，所以要多画多观察。

 三、脏

主要表现为画面杂色过多、物体色相纯度过低、画笔单笔笔触颜色不饱和，复色太多等。

主要原因：

1、是初画者在作画调色过程中，由于对颜料水分掌握的多少不够到位。更有初画者为了省点颜料而多加了水（要么加水加多了，要么就是水加少了，色彩粘稠度极不饱和），这时就把自己认为调好的颜色画到画面上了，而在画上颜色的同时又发觉色彩调的不准确，为了急于修改错误的颜色而又在没有干的情况下又一次画上了其他的色相。这样反复的修改，反复反的画，也是造成画面脏的一个主要原因。所以记住画错了不要紧，如果初画者不画错就不正常了，如果感觉颜色不准确，一定待画面水分干透了以后再修改，不要急于修改错误错的颜色。

2、调色盘没洗干净再加上画笔上的颜色含水分太多，由于水粉画在水分没干的情况下和干的情况下的效果是不一样的，这也是一原因。如果要使用湿画法，笔上的颜色纯度相对要高些。

3、用黑色过多，在用黑色的时候的运笔要有讲究，运笔不要“磨”或“擦”。反复的磨、擦很容易导致画脏兮兮的，甚至是焦。　

　解决方法：

这些问题的产生都是由于初学者对色彩和水粉的特性了解得不够深入造成的。1、用色纯度要相对高一些，正确的运用干、湿画法，用笔明确清晰一些。2、最好能作到每一笔一个色块间的微妙变化，观察颜色，观察环境色。洗净调色盘和画笔,保持调色盒里颜色干净。

四、“粉”

粉是指画面白色用得过多，到处都灰蒙蒙的，画面象洒了一层薄薄的面粉一样,显的很是粉气。

主要原因：

是作画者一味的提亮画面而加了过多白或为塑造物体体积而单纯的加白，或用湿画法时反复修改时等到画面干了后粉质泛上来也是导致造成粉气的原因之一！

解决办法：

1、当然画水粉没有白色是不行的，但我们要控制白色的使用量，切忌每一笔都用白色，增加对一些纯度相对高且亮的色彩使用量。譬如说柠檬黄、湖蓝、浅绿等，因为这些色相的明度相对比较高可以起到提亮画面的作用。

2．在提高物体纯度的同时加大物体色彩的对比度，也是解决此弊端的方法之一！

五、焦

主要是指画面笔触干枯且明度过底，画面给人的感觉好像被火烤焦了一样，有的甚至像锅底灰一样；画面颜色不湿润、不饱和。

产生原因：

1、用色    用色明度过低，甚至有的学生直接用黑来作画，尤其是用褐色画干枯的笔触。

笔触   有的学生喜欢每画一笔都习惯于留笔锋（也称为飞白），这是造成画面焦的主要原因之一，尤其是在用重色相的时候，焦显的尤为明显和突出。

解决方法：

用色纯度要相对高些，调色时水分要适当，色彩调和度要饱和，尽量少用或不用枯笔或飞白来表现（当然人为的有目的性的飞白除外）。

六、生

主要是指画面色彩生硬单一，作画者画的颜色主要是物体的固有色，且用色纯度较高，物体颜色概念，缺少变化。

产生原因：

学生缺少对物体相互间的色彩观察和推敲，画的颜色大部分都是大脑中物体的概念色和固有色。

解决方法：

加强观察、剖析色彩间的相互关系和联系，多用一些复合色来表现物体；

作画时多推敲物体周围其他物体的色相对本物体的影响，找出相互影响的环境的色！

七、灰

主要是指画面色彩对比度弱，沉闷不透气，复色用的过多。主要体现在明度、纯度、冷暖对比上。

解决方法：

提高物体的色彩纯度、加大明度对比，明确冷暖；用水掌握适当（因为水粉画干湿效果会有很大不同和区别），初学者尽量避免用湿画法作画！

综上所述，画水粉一定要用色彩来塑造和表现物体。 

                                                                                                            此作者联系电话：13791134505

记的那还是我在读初中的时候（具体时间已忘记），应该是天气相对比较热，大概是五、六月的样子吧！就是大家穿的衣服相对很少的时候。（声明我们英语老师是个21岁的没结婚的女老师）。

我的前桌是个特调皮的男生，我清楚地记着他的名字---王庆海；他和我一样都是对英语很感冒的那类学生。

那天我们正上英语课，离下课还有10分钟左右的时候，按照英语老师教学的惯例，这时候她就要走下讲台给学生做课堂最后的辅导。当她走到我前桌同学的前桌的时候，给一个女生弯下腰来讲解问题。“灾难”就从此开始了！由于五、六月份的天气相对热，大家穿的衣服很少就一层。在老师弯腰给那位女生做辅导的时候，老师的臀部上清晰地显露出三角底裤的轮廓，正好老师的臀部又侧对着我的前桌男生-—王庆海。他这时候正是无聊的时候，此时他色胆包天，距离老师的臀部大概有3、4厘米的样子用双手食指做描绘底裤的动作。我看见了他的这个动作正是惩罚他的大好时机，我从王庆海的后面顺手一推他的双臂（“灾难”就从此时降临到我俩的头上了），王庆海的双手着实地很实在地捂在了英语老师光滑的臀部上。老师当时就红着脸哭着告到了我们班主任那里，我和王庆海受到了应有的惩罚---给老师赔罪道歉,罚站一上午并把全校厕所连续打扫一周！

当时全校4个厕所，每个有20个蹲位，4个×20位×6天=480个；天啊！一共是480个蹲位，后果很严重！:(

三毛象征苦难的日子

小时候真希望能有马良这样的一支笔啊！

  聪明的一休

陪伴我们一起长大巴巴爸爸！

美术老师很感谢这部动画片，让我们把这四人的名字牢牢记住

    最吸引人的是波奇的感冒式的鼻音

可爱的蓝精灵，还有格格巫

还记得铁臂阿童木吗

还记得鼹鼠的小铲子吗？

从前每个星期天6点最盼望的节目

永远的机器猫—好向往有阿蒙的那个口袋

倒霉的TOM和机灵JERRY

记忆中的经典

向雷峰叔叔学习，小时候常说的话

还记得吗---英雄少年赖宁

冬天里的一把火—费翔

比起现在的F4，这是我们更喜欢偶象

中学时最流行的发型

刚开始听摇滚就是他的声音

张学友—真正让我们喜欢流行乐的人

在我们成长的记忆中，一定会有自己的性感偶像

那时一直点播他的水手和星星点灯

每天晚上都要听他们的歌

万里长城永不倒—霍元甲

不朽的经典射雕

上海滩—多少人心中的梦

少林寺----李连杰的成名作

红楼梦

卖鱼包，卖鱼包—霹雳贝贝

看到Z，就想到做佐罗

妈妈再爱我一次—杨贵媚

永远的茜茜

人间大炮一级准备

80年代的女排五连冠

80年代---属于他的年代

荷兰三剑客—我们曾经崇拜的英雄

属于那个年代的英雄-足坛唯一的辫子

90年代属于他-永远的23号

博客宣传海报1

博客宣传海报2

博客宣传海报3

博客宣传海报4

博客宣传海报5

天津胡同1

天津胡同2

天津胡同3

天津胡同4

天津胡同5

    巷子，真正意义上的巷子在下没切身体验过,幸好

在大学即将结束的时候了却了这个心愿，自从那时去巷

子逛了一圈后，一直到现在晚上一直会梦见巷子，梦见

那些曲折深邃的巷子。

   刚进入石街小巷，都会闻到青苔气味的潮湿味道，这

种气息弥漫了百年千年。现在还向往的很，小巷纵纵横横、

曲曲折折，不经意间便会看到诗意词境。习惯以中国画的

意境去观察苏州的巷子，所以并不十分欣赏把巷子善意着

色的画家，巷子只有用纯粹的水墨方可力不从心的略微再现，

因为那垛垛被岁月侵袭的斑斑剥剥的墙，已经有了风雨的刻

写，日常的故事与声音在它的记忆里蜿蜒走动。当自己一人

孤身走在巷子的时候有一种孤独的心境，尤其是晚上。

石膏（被缚的奴隶）

石膏（维纳斯）

学生作品１（有可乐的静物）

学生作品２（有可乐的静物）

学生作品３（有可乐的静物）

学生作品４

评讲学生作品（授课）

老师作品１

老师作品２

老师作品3